2021高考备考：高中语文小说阅读的答题技巧_开云app官方下载

2021高考备考：高中语文小说阅读的答题技巧 阅读技巧 情节的布局要素 (1)线索。它是贯串整个作品情节成长的脉络，线索可以是或人、某物、某种感情、某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说，抓住线索是掌握小说故事成长的关键，线索有单线和双线两种。

双线一般分明线、暗线两种。由人物勾当或事件成长所直接出现出来的线索叫明线。

小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。未直接描绘的人物勾当或事件所间接出现出来的线索叫暗线。暗线可以或许在更深更广的层面上展现出其时社会的各类抵牾或斗争的核心，使故工作节摆设越发巧妙，使小说抵牾和主题越发突出。

(2)情节的摆设技巧。情节摆设的根基技巧有照应、伏笔、过渡、铺垫、点题等；常用技巧有悬念法、抑扬法、照应法、伏笔法、对比法、烘托法、铺垫法等。悬念， 指作者为了激活读者的“紧张与期待的表情”，在艺术处置惩罚上采纳的一种努力手段。

通俗地说，它是指在小说的叙述中先配置一个谜面，藏起答案，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理获得满意。悬念的主要感化是吸引读者存眷、引人入胜。抑扬， 指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后蓦地一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章发生峰回路转、跌荡起伏的效果，加强作品的可读性。

照应， 是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，布局紧凑。

伏笔， 指作者对将要在作品中呈现的人物或事件，预先作的提示或表示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，布局更严谨，情节成长更合理，前因后果更分明。对比， 指把两种对立的事物或者同一事物的两个差别方面，放在一起彼此比力。对比的感化一般是渲染氛围、体现人物或突出主题。

烘托， 指描绘某一事物来体现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种。

烘托可以使文章重生动，人物、事物形象更突出，主题更光鲜。铺垫， 是为了烘托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。

展开全文 构建局部情节(段落)感化的常识配景 小说的情节主要有两方面的感化：一是内容上为塑造人物、体现主题办事，为情节成长办事；二是布局上呼应标题、配置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、鞭策情节成长等。(1)小说开头段的感化。小说开头常用的两种方式： ①悬念式。在作品开头提出疑问，然后在行文历程中或末端回覆疑问。

感化是造成悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；或者突出人物形象，展现小说主题。②写景式。

感化主要是交接故事产生的情况，渲染氛围，衬托人物表情，奠基情感基调。阐发开头段的感化时，既要掌握该段的内容和体现手法，又要联合下文的故工作节。(2)小说中间段(情节)的感化。

这一感化可以从以下三点举行思量： ①思量某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间的呼应。

照应能使情节连贯，脉络清晰，布局紧凑。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或表示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，布局紧凑，构想精良，前后呼应。②思量情节与主题的关系。

③思量情节与人物性格的关系。(3)小说末端段的感化。

①出人意表式。这种末端，从布局摆设上看，能使平淡的故事陡生波涛，激烈撞击读者的心灵，发生震撼人心的气力；从体现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人以为在情理之中。②戛然而止、留下空缺式。

这样的末端可以或许让读者充实地驰骋想象，举行艺术的再缔造。③补叙式。这种末端常有对上文情节的呼应息争释悬念的感化，使人物形象越发完整，深化主旨。

④卒章显志式。这种末端往往有解释悬念、展现主题的感化。⑤令人感伤式。这种末端，从主题上看，能更好地深化主题；从体现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，加强悲剧色彩；从体现效果上看，令人打动，令人回味，引人思考。

⑥大团圆式。这种末端，从体现效果上看，给读者留下了辽阔的想象空间，耐人寻味；从读者的情感体验上看，与主人公、作者的意愿组成调和的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，能凸显出优美的人性，切合公共对审美的追求，容易引起读者的共识。赏析小说人物形象 赏析小说的，首先要把握以下常识：体现人物常用的手法，有正面描写(如归纳综合先容、肖像描写、语言描写、动作描写、细节描写、心理描写等)、侧面描写(如用有关人物的对话，心理勾当，事件叙述等衬托所要描写的主要人物的性格特征；在情节成长中揭示人物性格特征；情况描写烘托或衬托等。常见题型有：联合全文，扼要阐发人物形象；对文中人物举行评析(如XX是一个奈何的人物)；归纳综合人物的性格特征、有哪些突出品质等)。

归纳小说的主题 小说的主题是小说的魂灵，对浏览小说主题的常见题型有： ①找出表现小说主题的句子(或用本身的话归纳综合作品的主题)； ②本文对你有何哪些启迪； ③联合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或观念；等等。对小说主题的挖掘，一般可作者配景、人物特征、情节成长、语言感情色彩等方面举行赏析。常用这样一些根基术语： ①称赞、赞扬、张扬什么； ②嘲讽、批判、揭破、谴责什么；展现了什么人生原理、对什么现象的反思、表达了什么感情等。

解题时，一是从小说的情节和人物形象入手；二是接洽作品的时代配景及典型的情况描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，掌握住人物形象所折射出的时代特征；三是从小说的精良构想中掌握作品的主题。阐发小说的写作技巧 这类试题的常见题型有：文中运用了什么体现方法(细节描写、象征、对比、烘托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的感化；文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如作甚作者心情达意办事的；小说在语言运用上有何特点(如语言精辟、句式整齐而有节拍感、用词精确而形象、词语富厚而多样)；等。

别的，还要把握以下常识： (1)情况是形成人物性格、促使人物动作的指定场合和规模。小说中的情况描写，有时是为了体现故事产生的时间、所在和社会条件，用于衬托人物勾当的时代意义；有时是为了渲染氛围，从侧面体现人物的性格，它是整个作品中不行支解的组成部门，对于加强故事的真实性是至关重要的。

因此在阐发人物形象的时候也要阐发情况，要连带写景的部门一起阐发。情况是人物勾当的舞台，包括自然情况和社会情况。

(2)浏览小说的人物形象,应从情节入手，据情论人。阐发小说的故工作节，可以从以下几方面入手： ①抓住局面；②寻找线索；③理清小说的布局。对于小说情节的提问，常见题型有：①用一句话或简明的语句归纳综合故工作节(或文中共写了哪几件事，请依次加以归纳综合)；②小说的叙述故工作节历程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用等。

答题方略 阐发情节布局问题 一般来说，梳理情节有三种方法：一是按小说的叙述顺序、情节成长脉络举行梳理；一是寻找小说的线索来梳理；一是抓住局面，梳理情节。此类题型的常见提问方式有： ①小说的构想有什么特点？请扼要阐发。②小说是如何讲述××故事的？③小说在情节设计上有何特点？请扼要阐发。④请阐发小说的布局特点。

这类题目常见的答题角度有四个： ①线索。这是小说情节整体阐发首要的思考角度。

要看它的线索是什么，有什么利益。小说的线索摆设同散文的差不多，出格要注意小说的双线特点，如有的使用明暗双线；有的使用多重线索，如时空线、情感线等。

②叙述视角和方式。叙述视角有两种，一种是有限视角，指用第一人称叙述；一种是无限视角，指用第三人称叙述。

阐发叙述视角，一般先指出小说是接纳了“我”的视角，还是“我”“他”差别视角的交织，然后再阐发。阐发叙述方式，主要看小说接纳了顺叙、倒叙、插叙及平叙中哪种(些)方式，一般先指出接纳了倒叙、插叙、平叙等方式，然后再阐发。

③组织质料的详与略。这一点不太常用，也不常考。

④摆设情节的技巧，如使用了悬念法、误会法、对比法、拆构法及“欧·亨利笔法”等。阐发情况描写问题 小说塑造的人物形象和构设的故工作节，老是呈现于必然的时空位置，这就是小说的情况。它包括社会情况和自然情况。

所谓社会情况，是指人物勾当、事件产生、情节展开的社会配景、汗青条件、处所的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交接人物的保存情况、社会关系等。它包括的规模很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地域。

它涉及的内容许多，可以是室内的结构、陈设，住宅表里装饰部署，以及本地风土人情等。解答阐发归纳综合社会情况描写感化题，需要“三步走”：第一步，找出详细表现社会情况的语句。第二步，明确阐发社会情况感化的思维角度。第三步，组织语言，规范谜底。

一般常用的答题模式为： ①突出(衬托、描写、交接)了……，为……勾当提供了配景，与……(情节)形成对比。②衬托(烘托、映衬)了……(思想品质、精力世界)，有助于塑造……的形象。所谓自然情况，包括人物勾当的时间、所在、季候、天气和景物等。

它是小说考察情况描写的重点。其重点偏向在于：特点、感化。阐发归纳综合景物特点，首先要看描写的是哪些景物；其次要看这些景物有什么配合特征，要出格注意能展现景物特点的形容词。

假如没有这些词语，则需要本身选用词语归纳综合。至于阐发景物的寓意，则要存眷它所运用的手法，或隐喻，或象征，并联合小说配景和主旨精确鉴定其寓意。做这类题时要出格注意审题，注意“景物特点”与“景物描写的特点”的区别，后者答的是“景物描写的技巧(手法)”。

阐发自然情况题常见的答题模式有： ①指向情况：交接……时间(配景)，营造……气氛，渲染……氛围。②指向情节：鞭策……成长，表示……转换，勾连……情节，为……做铺垫，为……埋下伏笔。③指向人物：表示……思想，侧面写……性格，衬托……心理。④指向主题：表达、寄托、表示、展现、深化……主旨。

阐发出色句段在情节中的感化 解答句段在情节中的感化题目，应根据以下步骤： 第一步，阅读全文，梳理情节脉络并作归纳综合。一般按情节产生成长的阶段分点归纳综合，每一阶段可接纳这样的语言表述形式：什么人在什么时间、什么所在做了什么事。第二步，细读所给文字，分层抓住其层意或关键词语。这一步事情是基础、前提，毫不可大略读之。

第三步，阐发所给文字在情节上产生了哪些关联。所谓关联，就是情节产生成长的依据，或者因果关系。人称使用的问题 回覆此类题目，应该知道运用各类人称的感化，好比，第一人称能给人亲切真实的感觉,便于直抒胸臆；第二人称能使语言活泼,便于直抒胸臆,交流情感,给人以亲切感；第三人称不受空间时间的限制,能从更多的方面客观地叙述。

任务形象的问题 回覆此类问题，要以文本对该人物所作的肖像、语言、行动、心理等描写和相关叙述性语言为按照赏析。回覆人物赏析题时，必需注意：归纳综合题与阐发题的差别答题思路。归纳综合题只要分点列出即可，点与点间不能交织。

阐发题有两种思路：a．归纳综合→阐发：先给出一个总的评判，即用几个关键性的词语高度归纳综合出人物形象(性格)的特点，用“×××是一个……的人物形象”的句式完成；然后在小说中找到相关依据，提要论证阐发。b．阐发→归纳综合：先列出文中人物的言行举止，后归纳综合出人物形象或性格特点。同时，组织谜底时要学会用术语答题。

如正面人物常用以下词语归纳综合：正直、公道、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、漂亮、严于律己、智慧、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简单、耿介、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、朴直不阿、不染纤尘、克己奉公、忍辱负重、内外如一、贫贱不移等。背面人物则换成相应的反义词语。

体现手法和修辞方法方面的问题 先从小说的叙事技巧说起。叙事(记叙)作为小说最主要的表达方式，其技巧体现在叙事的人称和方式两个方面。运用第一人称：叙述亲切自然，给人真实活泼之感。运用第二人称，便于情感交流，加强抒情性和亲切感。

运用第三人称，不受时空限制，叙写揭示自由机动。倒叙可以造成悬念，引人入胜。插叙可以对主要情节或中苦衷件做须要的铺垫照应、增补说明，使情节越发完整，布局越发严密，内容越发充分。

补叙能对上文内容加以增补解释，对下文作某些交接。再谈小说的描写技巧。小说中的描写有两种，一是情况描写，主要指景物描写；二是人物描写，它是描写的重点。

景物描写技巧： (1)抓住特征，举行形、声、色等方面的描写。(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官举行描绘。

(3)写景有条理，讲求调查角度。(4)消息联合，虚实联合，正侧联合，细节描写。(5)白描和工笔。第三谈小说的语言技巧。

小说的语言可以分为两种：一是人物语言，即文中人物对话、独白等，人物语言应该是性格化的语言，要能充实展现人物的性格特征，体现人物的心理状态；二是叙述人语言，即作者在小说中叙述事件、描绘人物、颁发评论、抒发情感时使用的语言。鉴赏小说的语言有两层含意：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，二是鉴赏小说作者的语言气势派头。一方面，差别性格的人，在差别的场所，面临差别的对象，措辞的语言气势派头纷歧样。

有的诙谐，有的庄重；有的委婉蕴藉，有的直来直去；有的简练，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。另一方面，差别的作者，会有差别的语言特点。这里的特点有时是指作者的语言气势派头，如平实、朴素、富丽、冷峻、热烈、简练、明快、晓畅、典雅、清丽、诙谐、辛辣、蕴藉；有时是指在特定的作品中体现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、是非句、整散句等等。另外，也包括作者语言的地区色彩、语体色彩。

如2010年山东卷第19题考察的就是对老舍小说语言的京味、口语化特点的把握。回覆此类题目，应先引用文本详细语句，再指出其手法，阐发表达效果。关于探究作品主题和标题的问题 主题意蕴类探究是一种基于文本内的探究，探究的内容多是小说所体现的富厚意蕴或深刻内在，以及作者的创作意图。

它不是直接归纳综合主题，而是挖掘主题的富厚性或深刻性。小说的思想、感情意蕴都是附着在小说的详细形象之中的，探究时出格要善于抓住小说中差别的人、事、物，再阐发探究所附着的意蕴即可。

标题是文章的眼睛，或是情节的高度归纳综合，或是人物性格的突出表现，等等。命题者偏爱选择标题作为探究点。常见的探究题有三种：一是偏重内容的意蕴探究，二是差别标题的比力探究，三是拟标题的意图。

无论是哪种，都要存眷两方面：一是标题自己的内容、艺术特点；二是标题与文本的接洽，如情节、人物、主旨、情况等，或就一个角度谈深谈透，或多角度多条理切入。对于标题意蕴题，出格要存眷表层义、深层义、象征义或比喻义。

标题感化的探究可从以下几个方面思量： ①配置悬念； ②贯串始终、使布局严谨的线索； ③突出人物的形象或者性格； ④鞭策(表示)情节成长； ⑤突出主题，对主题的体现起到一语道破的感化； ⑥以某种艺术手法到达吸引读者的目的。启示(思考)类探究题是比年新增的一种题型，这类题型有开导性，更容易让考生畅所欲言，各抒己见。这类试题，要求在精确掌握人物精力实质、关键语句内在及富厚主题的前提下，联合社会糊口写出本身的感觉、启示等，偏重探究文本所反应的人生价值和时代精力。

这类题型是一种由文本内向文本外拓展延伸的题型，多由小说所写的内容、人物、主题而感，向“现实”或“人生”延伸，有时也可鉴戒“写法”作审美探究。无论哪类探究，紧扣文本内容，联合现实(人生)等角度读出“自我感悟”是其根基要求。

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